Une recherche math au CP
Ce vendredi, les CP ont effectué une recherche collective. Voici le travail de Lily-Rose.
Etape 1: Production libre personnelle
Etape 2: Choix de la production à développer puis tout le monde fait comme la production choisie
Etape 3: Codage des couleurs en fonction des chiffres en répondant au défit « Comment connaître la couleur du numéro de couleur ? »
Etape 4: Tableau récapitulatif
Les commémorations du 11 novembre à Wavrechain
Beaucoup d’élèves des écoles se sont rassemblés aujourd’hui autour de la municipalité et de M. le Sous-Préfet de Valenciennes pour commémorer la fin de la Première Guerre mondiale.
Le défilé s’est déroulé en musique grâce à la présence de l’Harmonie municipale de Wavrechain (dans laquelle des élèves de l’écoles sont impliqués).
Après avoir écouté le message de paix de M. le maire et le discours officiel du ministère chargé des anciens combattants; les enfants on déposé une gerbe de fleurs au pied du monument aux morts puis certains ont lu un texte écrit pour l’occasion. Enfin, tous ont repris La Marseillaise, sous la direction de M. Delassus.
Rencontre avec Boulevard des airs
Ce vendredi 4 novembre, les élèves de l’accompagnement éducatif chorale ont eu la chance de participer à un échange avec deux membres du groupe Boulevard des airs au théâtre municipal de Denain. Pour cet échange, je tiens à remercier les membres du groupe et leur équipe qui nous ont accordé leur temps et leur bonne humeur, le personnel du théâtre qui nous a accueillis, les AVS qui nous ont accompagnés, M. Delassus et les enseignants de l’école qui ont accepté de modifier l’organisation initiale de la journée afin de laisser le temps aux enfants de se retrouver et de réfléchir aux questions à posées.
Le déplacement a été effectué à pied. Une fois arrivés au théâtre, nous avons posé les questions rédigées le matin. Cinq élèves prenaient en note les réponses. Puis, les membres du groupe ont laissé la parole circuler parmi les élèves et enfin se sont prêtés au jeu des photos. Celles-ci sont compressées afin de ne pas encombrer l’espace de stockage de notre blog qui est fortement limité. Toutefois, si vous désirez récupérer les clichés pour une impression, n’hésitez pas à fournir une clé USB à votre enfant. Je me ferai un plaisir de lui copier les images !
Tout d’abord, voici notre « interview »:
– Quand a été créé votre groupe ? Aya
Boulevard des airs a été créé en 2004.
– Comment vous êtes-vous rencontrés ? Vous êtes de la même famille ? Maïssa
Seuls deux membres du groupe sont frères. Les autres sont des amis.
– A quel âge avez-vous commencé la musique ? Nora
La plupart des membres ont commencé tôt, c’est à dire vers 7/8 ans, puis plus vieux ils ont appris plusieurs instruments.
– Est-ce que Boulevard des airs est votre premier groupe ? D’où vient le nom de votre groupe ? Wassim
Le chanteur et le bassiste avaient un groupe avant Boulevard des airs mais ils ne composaient pas de musique, ce n’était que des reprises. Quant au nom, il vient de Vincent Delerm.
– Quelle est la première musique que vous avez composée ? Célia
Je ne sais pas.
– Combien de musiques avez-vous composées ? Sont-elles toutes publiées sur CD ? Anaïs
Nous ne savons pas vraiment combien. Pour chaque album nous composons 30 chansons environ. Seules 12 ou 15 sont enregistrées. Le temps de composition varie en fonction des chansons.
– Combien de concerts avez-vous fait ? Dans quels pays ? Loubna
Beaucoup dans plusieurs pays (France, Belgique, Espagne, Canada…) en Amérique du Sud aussi.
– Combien de répétitions faites-vous pour connaître vos musiques ? Loréna
Avant de faire les concerts, une semaine de répétition est effectuée chez nous, et une semaine sur scène pour régler les effets de lumière, la mise en scène…
– Est-ce que vous avez déjà écrit des livres ? Lola
Non
– Est-ce que vous voudrez en écrire un ?
Nous n’y avons pas pensé mais nous nous intéressons à d’autres projets différents de la musique: le cinéma, la photo…
– Comment écrivez-vous vos musiques ? Elena
Il n’y a pas de recette miracle, cela dépend. Des fois nous écrivons la musique avant les paroles, des fois l’inverse. Quand on joue trois accords sur notre guitare, on peut déjà dire que nous avons composé une musique.
– Aimez-vous la musique depuis tout petit ? Lilou
Oui mais je pense que tout le monde aime la musique. Moi, j’ai fait du piano tout petit.
– Avez-vous le trac quand vous chantez en public ? Noha
Toujours un peu mais il faut transformer cette peur en motivation.
-Vous êtes tout seul sur une île déserte avec un baladeur MP3, qu’avez-vous mis dessus comme musique ? Elise
Le maximum de styles différents pour ne pas que ça tourne en boucle.
– Avez-vous fait une école de musique ? Bastien
Tout le monde dans le groupe a pris des cours de musique mais il n’y a pas de règle pour cela. On peut savoir jouer d’un instrument sans aller à l’école de musique.
……………………………………………………………………………………………………………………………
Voici quelques « captations » des échanges moins formels qui ont suivi ce moment à la suite de questions improvisées par les enfants.
« Nous sommes 9 dans le groupe avec seulement une fille, mais avec l’équipe nous sommes 16 dans le bus. »
« Le groupe est originaire de Tarbes dans les Hautes Pyrénées. »
« Quand on aura plus envie de faire de la musique ensemble, on arrêtera. Peut-être que l’on fera quand même des projets à côté… »
« On ne veut pas changer le nom du groupe ni rajouter des personnes: 9 c’est déjà beaucoup. »
« Nous sommes davantage connus ces dernières années, peut-être à cause du bouche à oreille car on fait davantage de concerts… Nous sommes toujours étonnés de notre succès et de l’augmentation de notre médiatisation. »
« Nous faisons une tournée par album, c’est donc notre troisième tournée. »
« Nos chansons les plus connues sont Bruxelles et Emmène-moi qui ont été écrites l’année dernière. »
« Quand nous sommes sur scène, notre première chanson est Ce gamin là«
« Nous parlons plusieurs langues: le français, l’espagnol… Notre régisseur est espagnol. »
« Nous aimerions voyager dans tous les pays du monde. »
……………………………………………………………………………………………………………………………
Et voici maintenant les photos …
AE chorale: une nouvelle chanson
Comme promis voici le nouveau chant en cours d’apprentissage pour notre chorale du vendredi soir:
https://www.youtube.com/watch?v=DQH1HlQeHdo
… et voici le karaoké !*
Compte rendu de la malette des parents: 1ère réunion
1ère réunion : 18 octobre 2016
Participants :
M.Delassus, directeur
Mme Perek enseignante en CP
M Bocquet, enseignant surnuméraire intervenant en CP
Parents d’élèves : 9 parents
Déroulement :
Introduction
Souvenirs d’enfance des parents :
– Structure de la classe : estrade, disposition des tables, tables en bois reliées par des barres en métal, place des encriers, buvards
Remarques sur les séances observées par rapport au vécu des parents :
-méthode purement syllabique, pas d’utilisation de mots outils dans le souvenir des parents
- L’apprentissage de la lecture
Expliquer que la façon dont on apprend à lire n’est pas chose facile. On utilise des compétences très différentes et complémentaires.
1er exemple : Ciclopiroxolamine → nécessité de connaître les lettres et leurs sons pour décoder les syllabes puis le mot : méthode syllabique
2ème exemple : Il est à la gare de l’Est. → nécessité de décoder chaque mot, de repérer la forme de la phrase (majuscule, point) mais aussi du sens pour différencier le verbe du nom « est » : développer la culture
3ème exemple : texte où certaines lettres sont remplacées par des chiffres, des symboles → reconnaissance de la forme globale du mot et du sens pour reconnaître les mots
4ème exemple : monsieur, seconde, femme → exceptions dans la prononciation, nécessité d’apprendre ces mots
Lire, c’est combiner le découpage syllabique, la reconnaissance globale, la prise d’indices pour construire du sens
- Comment donner l’envie de lire à l’école ?
– Les élèves ont rédigé des textes durant la séance du vendredi et les séances de lecture précédentes (place de l’affectif)
– Les premiers textes sont écrits sont forme de dictée à l’adulte puis progressivement les élèves gagnent en autonomie.
-lecture d’histoires, d’albums, de contes en classe ou en petit groupe (comme les livres DMED)
-rallye lecture organisé en fin d’année
-fréquentation du coin bibliothèque dans la classe
-fréquentation de la BCD de l’école avec emprunts de livres pour 2 semaines, avec retour à la maison
-fréquentation de la médiathèque municipale
-lire pour savoir faire (consignes…) -> jouer sur la fierté
– réception de livres de l’OCCE (4) : projet étamine
– cahier de partage
Et à la maison ?
-lire devant les enfants
-lire l’histoire du soir
-visiter la médiathèque, emprunter des livres
-essayer de lire différents supports : mail, programme télé, règles du jeu, journal, objets quotidiens, pubs, blog, lettre des correspondants…
– consacrer un petit moment tous les jours pour relire le texte donné en classe. Si l’enfant bloque ou qu’il est fatigué, l’aider, l’encourager ou au besoin, y revenir plus tard.
– encourager l’enfant à lire à un enfant plus jeune pour lui donner confiance et le mettre en valeur.
- Comment apprend-on à écrire ?
Au-delà de la formation des lettres, l’écriture de mots, la recherche de la graphie des sons est importante pour développer les compétences en langue.
Nous écrivons tous les jours : aux correspondants, pour nos textes de lecture…
La séance de lecture est couplée avec une séance d’écriture : rédaction de phrases à partir de mots connus ou présents dans la lecture.
Activités d’encodage en classe : tableau d’encodage, dictée de mots, rédaction de phrases, d’un livre en fin d’année (projet « des mots et d’écrits » / OCCE)
Et à la maison :
-dictée de mots
-écrire un message à quelqu’un : carte postale, mail, lettre au Père Noël
-écrire la liste de courses
-légender un dessin de l’enfant
Remarques sur les séances observées :
-dictée de mots outils ? mots rencontrés en classe en lecture, affichés en classe pour la mémorisation visuelle, à relire plusieurs fois à la maison. A faire mémoriser en s’aidant de la fiche-méthode collée dans le cahier-outils juste avant les dictées.
-temps des devoirs ? généralement à la sortie de l’école (16h30 à la maison), difficile à conjuguer avec les activités extrascolaires, plus long pour certains. Si l’enfant est fatigué, attendre un petit peu pour le laisser « souffler »
-est-ce normal que l’enfant récite presque par cœur la lecture ? normal puisque le texte est répété plusieurs fois, demander de montrer un mot spécifique, de cacher une partie de la phrase, de décomposer les syllabes, de discriminer des mots commençant par les mêmes lettres
Prochaines réunions :
-comment devenir élève ?
-le bien être à l’école
Derniers commentaires